15887873230笔试40分教学设计万能模板
《Unit 1 Hello!》第一课时（三年级）
一、教学目标：（更多资讯添加微信：zsf19910720）
1、知识技能目标：
听懂、会说Hello./Hi， I‘m ……；
通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语；
培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
2、过程方法目标：
学生通过介绍及辨认生活中无处不在的英文字母来了解英语这门语言；
通过情境创设让学生学会见面打招呼，自我介绍及道别用语；
通过游戏来培养学生敢于开口、乐于开口、习惯于开口说英语的习惯，激发学生的学习兴趣。
3、其他目标：（更多资讯添加微信：zsf19910720）
通过情景练习，提高学生实际运用语言的能力。
二、教学内容：
本课是PEP小学英语三年级上册第一单元第一课时，按照教材设计意图和低年级对话教学的建议，本课主要是学习有关打招呼、自我介绍及道别的日常用语，在正确发音的基础上激发学生学习英语的兴趣和愿望。
三、学情分析：
三年的学生刚接触英语，对英语充满了好奇与兴趣，因此在上课时要注意培养学生对英语学习的激情，保持他们对英语学习的兴趣，提高学生的积极性；
学生喜欢用一种别人不会的语言来显示自己的与众不同，因此上课时教师要努力创设各种情境让学生加以练习。（更多资讯添加微信：zsf19910720）
四、教学重、难点：
本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别语的学习，使学生在不同的情境中听懂、会说Hello、Hi、I‘m…… ；自我介绍用语I‘m……的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
五、课前准备：
1、教材相关人物的面具或头饰
2、为Let‘s play重的击鼓传花准备相应的道具
3、教材相配套的录音带（更多资讯添加微信：zsf19910720）
4、学生和教师各自收集一些印有外国文字的物品，如：化装品。
5、学生收集一些在现实生活中已经能用英语表述的物品或图片，如：VCD。
六、主要教学步骤：
Presentation.
1、Say“hello” to Ss.
2、T writes down some words on the blackboard and let Ss point out which one they could read.
板书：
DVD
TV
USA
CCTV
Show the cards of these words on the blackboard and let Ss point out again
（设计意图：通过展示生活中随处可见的单词来培养孩子的学习兴趣，激发孩子的学习积极性）
3、T say“hello”or“Hi”to Ss， then let Ss say“hello”or“Hi”to T. Practice this greeting for some times.
Boys and girls say“Hello”to each other.
4、T introduce herself to Ss，“Hello， I‘m Rita.”，then take out the headdress of Sarah and put it on the head， say“Hello， I’m Sarah.”Let Ss repeat.板书：Hello！ Hi！ I‘m …… .
教师把提前准备好的头饰发给学生，让学生带上头饰，分别饰演Sarah， Chen Jie， Mike， Wu Yifan上台与同学们打招呼，say“Hello/Hi， I‘m …… .”
（设计意图：通过头饰表演让学生理解I‘m …… .的意思，并能够熟练用英文介绍自己）
Practice（更多资讯添加微信：zsf19910720）
1、听录音，学生看着课本指读let’s talk部分。
2、Games：击鼓传球：教师给学生一个皮球，学生踏着鼓点按顺序传球，鼓声停止，拿球的同学起立向同学介绍自己：“Hello. I‘m…… .”
（设计意图：通过游戏让学生进一步掌握自我介绍的句型，并随时给学生正音，是学生在游戏中学习，保护学生的兴趣。）
Production
1、教师用PPT展示几个不同的卡通人物，让学生模仿做自我介绍“Hello！ /Hi！ I‘m …… .”
2、Role play：学生自选喜欢的头饰进行简单的对话练习。
Homework （更多资讯添加微信：zsf19910720）
1、听录音，背诵课文。
2、用所学的句子向父母打招呼并介绍一下自己。
《Unit 1 My Classroom》第一课时（四年级）
一、教学内容：
A.Let‘s learn Let’s do， Let‘s talk C.Let’s check Let‘s sing
二、教学目标：
（1）能听说认读教室中的一些事物词汇：classroom，window，door，picture，light，board，并能正确运用词汇回答What‘s in the classroom？
（2）能够理解并运用描述教室的句子：We have a new classroom. Let‘s go and have a look . We have 6 new lights.It’s near the door.学习用near表示方位。
（3）听懂指示语，并能按指令做出相应动作如Open the door等。
（4）能正确完成Let‘s check的听力练习。
三、教学重点：（更多资讯添加微信：zsf19910720）
（1）能听说认读教室中的事物词汇：classroom，window，do or，picture，light，board，并能正确运用词汇回答What‘s in the classroom？
（2）能够理解并运用描述教室的句子：We have a new classroom .Let‘s go and have a look.We have 6 new lights. It’s near the door.
（3）听懂指示语，并能做出相应动作：open the door等。
四、教学难点：
（1）运用所学语言简单描述教室里的事物。
（2）学习用near表示方位。
（3）拓展对话内容，并进行表演。
五、教学用具：
教室图片、教学课件、单词卡片、玩具球、录音磁带。
六、教学过程：
1.Greeting.
2.Warm-up.（更多资讯添加微信：zsf19910720）
Gamel：快速反应。教师快速抽出单词卡片（Book 1的文具单词ruler，bag，pencil，pencil-case，eraser等）学生快速抢答，哪组抢答得最快且正确，哪组得分。
3.Lead in运用文具单词进行问答练习，如：What‘s in the bag？ A pen， a ruler， many books…。从而引出What’s __in the__？句型。
4.Presentation
教学单词classroom .
（1）黑板上出现5张打乱的教室拼图图片，先让学生猜，最后请两位同学上台快速把图片拼好，最终形成一张大的教室图片，直接引出classroom，教读classroom.
（2）教学door ， board ， light ， window（picture，desk ， chair已学过）。
a，教师指着大教室图画问：What‘s in the classroom？学生听懂后，教师指着教室里的门，黑板…让学生说出door，board ，light， window， picture并教读这些新单词（说到lights，desks，chairs，windows时，提醒学生注意复数形式的使用）。
b.用chant形式配合动作学习Let‘s do的内容，如：
door，door，open the door.
light，light，turn on the light.
…
c.Game2：找朋友。黑板上已有大教室图画，分组比赛看哪组同学能快速把单词卡贴到相应的图画上。
（3）教师问：What‘s in the classroom？让学生观看Let’s learn的教学课件2遍，然后鼓励学生看着课件画面，回答并填空下列句子：
课件展示：What‘s in the classroom？ A door，a board，a picture，a window ，two lights， many desks and chairs.
教师教读以上句子（用语调指挥读句子）学生跟读。
（4）学生两人一组上台练习对话。
（5）Game3：Listen， draw dnd say.（更多资讯添加微信：zsf19910720）
a，教师说一段话，学生根据内容在纸上画出来。指名两个学生上黑板画，请台上的学生说出自己所画的内容，全班与老师核对答案。
5.Let‘s talk
a.教师用课件展示一个新教室。
T：Look，we have a new classroom .Wow ！ It‘s so big. Do you want to go and have a look ？
S：Yes.
T：Let‘s go and have a look .（配合动作让学生理解句子意思）
引出句型：Let‘s go and have a look （板书并教读此句子）
b.教师拿出一个玩具球说：I have a new ball.接着引出新句型：We have a new classoom.（板书句型并教读此句）然后，教师指着教室里的灯说：Look，we have 6 new lights.学生自然就理解了该句型。
c.教师把球放在靠近门的桌子上问：Where‘s my ball？引导学生说出：It’s near the door，多带读near几遍。
d.教师变换球的位置，如放在窗旁、黑板旁等，多方位操练near的用法，或请坐在靠窗门等事物旁的学生站起来，老师问学生答。
e.课件呈现三个问题：（更多资讯添加微信：zsf19910720）
①How is the classroom ？
②How many lights are there in the classroom ？
③Where is zhang peng‘s seat ？
f.请学生观看Let‘s talk课件后回答以上三个问题。
g.学生看书指图，听音模仿跟读。
h.小组表演Let‘s talk
6.Let’s check师生一起完成Let‘s check的听力内容，过程中教师可下来巡视，查看学生的完成情况，并指名回答正确给予奖励。
7.Let‘s sing：“In the classroom”先让学生听，再让学生跟录音磁带唱。
8.Homework
1.听录音，熟读课文内容。
2.与同桌用所学语言简单介绍自己的教室。
《Unit 1 My New Teachers》第一课时（五年级）
一、教学要点
1.能够掌握A Let‘s learn部分五个“四会”单词及三个“三会”单词并能运用其简单描绘人物特点。
2.能够掌握句型“Who‘s your…teacher？ What’s…like？”并能在具体语境中使用。
3.培养学生热爱、尊敬老师的情感。
二、课前准备（更多资讯添加微信：zsf19910720）
1.教师准备课件或相应的图片。
2.教师准备各科教师的图片或能代表各学科特点的图片或实物。
3.教师准备A部分Let‘s learn八个单词的词卡，其中“四会”单词写进四线格内。
三、教学过程
1.Warm—up／Revision（热身／复习）
（1）Dairy Report T：Hello.boys and girls.Welcome back to school！ Long time no see.How are you going？
S：Hello.（请个别学生谈谈感受）
T：Nice to see you！
S：Nice t0 see you，too！
（如果班内正好有新同学转进，教师可趁机介绍新同学，教师还可以说：Rabbit has a new teacher.He‘s tall and strong.Do you have new teachers？引导学生说说新老师，从而为本课学习奠定基础，接着教师可以鼓励同学们谈论新鲜事物，如新课本、新书包、新衣服、复习old，new，long，short等描述性形容词和Do you have…？ I have…Whatd0 you like？ I like…等已学句型，并可以引出What is the bag like？句型，为本课新句型教学铺垫。）
（2）Quick Response T：Long／Short／Big／New／Black／？？
S：Short／SmalI／Old／Wlrite／…拼读单词Tall，Short，Old.
（以对说反义词的形式巩固复习描述性形容词，然后渗透直拼理论引导学生拼写单词，解决五个“四会”单词。）（更多资讯添加微信：zsf19910720）
2.Presentation（呈现）
（1）Look and say教师事先准备学生熟悉的卡通人物图片可进行如下提问，T：What is Tutu like？ Is he old？
S：No，he is young.
（通过第二个问题的提出，引导学生理解前一个问题的意思。经过几轮问答后，可以只问第一个问题，想必学生也会知道如何应答了，以此突破句型教学难点。）
（2）教学funny①教师拿出大耳朵图图的照片问学生：
T：Do you like him？
S：Yes.
T：I like him.too.Because he often makes me happy.He is funny.
②T：Who is funny？ Can you show us？
（教师还可再举几个例子如Donald Duck.Tom and Jerry来帮助学生理解Funny means interesting.He often makes us happy，and he is funny.引导学生谈论其他人物甚至班级里的同学，来巩固对单词的意义理解及具体语境的运用。）（更多资讯添加微信：zsf19910720）
（3）教学smart（因为chant中要出现这个单词，所以在此作铺垫是必要的，也可以借助clever来解释smart，同时出示“聪明的一休”的图片帮助学生认识单词，再让学生谈论班级里有着smart风格的同学帮助进一步理解。）
T：Yes，How funny Tom and Jerry are！ And look at this picture.Who is he？ Yes.he is Yeeshow.He is from Japanese.He is clever.He is smart.
（教师在授课时可以尽量扩大语言的输入量，借助各种手段帮助他们对语言进行感性认识。
（4）教学kind如教师指着白雪公主的照片：
T：What is she like？
S：She is beautiful.
T：She is kind to the animals.
（引出单词kind，同上方法练习，并引导学生谈论自己的老师，从而引出A Let‘S learn部分的句型练习。）
（5）T：Oh，your math teacher is kind，but who is your math teacher？
S：Mr.Hu.（更多资讯添加微信：zsf19910720）
T：Who‘s your art teacher.
S：Miss Cai.
T：What‘s she like？
S：She‘s young and beautiful.
（教师可展示人物特征的图片代表各科老师，如画有电脑的图片代表电脑老师，并引导学生用以上句型描述老师。）
（6）Presentation of the dialogue of Let‘s Learn T：Do you want to know about Sara’s teacher？ Let‘s look and listen.
（Play the tape）
（教师可再引导学生分小组朗读，分角色朗读等。要将对话熟练运用，机械性操练必不可少。）
（7）Choose and make a dialogue T：Now you can choose one of your teachers and talk about them with your partner，using this dialogue.
3.Practice／Consolidation（操练／巩固）
（1）Let‘s find out①Let’s find out T：Good job.My children.Thank you for showing me your teachers.And now I know more about them.Let‘s find out who he is.
利用课件或图片呈现Let‘s find out图片及文字内容引导学生通过朗读并找关键词理解段落意思完成任务，同时也渗透了初步阅读的方法。
②Let‘s guess T：Who can talk about one of your teachers and let us guess“Who is he？”
教师引导学生选择一位老师模仿Let‘s find out说一段话，让其他学生猜猜他是谁。在猜测过程中有必要告诉学生：西方国家习惯称呼老师为Mr， Miss，Mrs，而且我们还应告诉学生Mr，Miss，Mrs.后面应该跟姓，而不是跟名。这个环节可以用上Good to know的内容。
（2）Let‘s chant①教师在以上环节可以把关键词或者说提示词写在黑板上，如猜出math teacher是young，English teacher是beautiful等，可板书如下：
math teacher young English teacher beautiful Chinese teacher kind art teacher funny music teacher old教师引导学生把它们编成歌谣，如：（更多资讯添加微信：zsf19910720）
My math teacher is very young.My English teacher is beautiful.
My Chinese teacher is SO kind.My art teacher is funny，funny.
My music teacher is old，but can sing nice songs.
同时也可自然地引出Page 2的Let‘s chant.
②T：Now，let‘s listen and find out.What are these teachers like？ （Play the tape）
教师通过提问“What‘s the math teacher like？”等问题引导学生回答并改变黑板板书，使之成为Let’s chant部分的提示词，如：math teacher smart English teacher kind P.E teacher strong music teacher nice songs这样也有助于学生快速记忆chant内容。
4.Assessment（检测评价）
Finish Activity Book.
（1）Ask Ss to take out their Activity Book，then ask them to look at Exercise 1 and Exercise 2.
（2）Have them do some listening exercises.
（3）Have Ss check the answers.
5.Add—activities（课外活动）
（1）Discuss the pictures.
（2）教师让学生准备一些家人、朋友、老师等的照片，课后进行描述，在下一堂课上引导他们利用这些照片，在真实的情景中综合运用所学语言进行交际。（更多资讯添加微信：zsf19910720）
教学反思：通过这节课的学习，实现了本节课的教学目标，调动了学生的学习热情，学生学得都很投入，教学效果良好！
《Unit 1 How Do You Go There?》（六年级）
1.学生分析
六年级的学生的平均年龄在12～13岁，他们已经学习了3年英语了，对英语具有很浓厚的兴趣，创造力强，能积极主动的参与到课堂活动中，他们的语言已经发展到了一定的水平，并在学习的过程中养成一些良好的学习策略。
2.教学内容分析
本节课是一节新授课，内容是PEP教材六年级上册Unit 1 How do you go there？第一课时。在三年级的时候，学生已经学习了一些有关交通工具的词汇，如：bike、car、taxi、bus等等，为本课的学习作了很好的铺垫。本课要求学生掌握如何用英语来询问别人的出行方式并会回答。因此，在教学中我需要给学生提供更多真实的生活情景。我把Let‘s chant放在Post-task里面，学生掌握好所学内容后再说唱这首节奏感强的歌谣，会更有兴趣。
3.教学目标
（1）知识目标：
①能够听、说、读、写短语：on foot、by bike、by bus、by train.
②能够听、说、认读短语：by plane、by ship、by subway.
③能用句子“How do you go to…？”来替换关键词询问别人的出行方式，并能用句子“I go by…”进行回答，并能在真实的情景中灵活运用。
④能听懂，会吟唱Let‘s chant的歌谣。
（2）能力目标：
①能够询问别人出行的方法。（更多资讯添加微信：zsf19910720）
②培养学生的选择去不同地方的出行方式的能力。
（3）情感目标：培养学生积极运用所学语言进行表达与交流的能力，培养学生远大的理想。
4.教学重点、难点
①能够听、说、读、写短语：on foot、by bike、by bus、by train.
②能够听、说、认读短语：by plane、by ship、by subway.
5.教学策略：
本节课我采用“任务互动式”教学法，穿插了游戏教学法和情景交际法。在整个教学的过程中，既可师生互动也可生生互动，在互动中填补各自的信息差，令每个层次的学生都学有所得，穿插游戏教学法，学生既能运用语言，又能活跃课堂气氛，更能激发学生开口说英语的热情，能够吸引学生的注意力。学生们都有良性竞争的意识，根据这一点，我制作了一个过程性的评价栏——代表四个小组的Beibei、Jingjing、Huanhuan、Yingying拾贝壳的形式积分，下课时，谁的贝壳最多为胜利者。为了更好的提好教学效果，我准备了录音机、磁带、自制单词卡、投影机以及学生准备一套自制单词卡片。
6.教学过程：
Step 1： Warm-up
1、Greetings
T：Good morning，boys and girls. How are you today？
Ss：Fine.Thank you.
T：I‘m glad to hear that.（更多资讯添加微信：zsf19910720）
[设计意图]上课开始与学生亲切自然的相互问候可以使学生快速的融入英语学习的氛围，同时为下一步教学作铺垫。
T：Look at our classroom， what‘s the difference today ？
Ss： There are so many teachers today.
T：Yes ，say hello to the teachers.
[设计意图]因为教室里新来了很多听棵老师，学生可能会感到紧张，让学生大胆地与听课教师打招呼，能够缓解他们紧张的心理，并大大地接近全体师生的关系。
2、sing a song
T：Ok，let‘s sing a song“If you are happy”。
[设计意图]轻松、欢快的的歌曲旋律让每个人的情绪高昂，整个课堂都活跃起来，也为后面教学内容做了充分的准备。
3、Free talk
T： Boys and girls， look at these pictures， do you know what they are ？（展示一些图片）
S1：This is a bike.（指着一张图片）
学生门同样利用自备的图片进行对话。
[设计意图]把Let‘s start的内容放到free talk里，既给学生提供一个自由交流的机会，也为下一步教学先热身。）
Step 2：Pre-task（更多资讯添加微信：zsf19910720）
1、当你想去一些地方时你会选择哪种交通方式呢？老师有一些好的ideas，请认真听，然后说出老师介绍了多少种交通方式啊？
（唱）If you are happy and go to school on foot、on foot；
If you are happy and go to park by bike、by bike；
If you are happy and go to zoo by bus、by bus；
If you are happy and go to Beijing by train、by train；
If you want to visit the city by subway、by subway；
If you want to visit the sea by ship、by ship；
If you want to visit the sky by plane、by plane；
If you want to visit the sky by plane、by plane.
[设计意图]把重点内容创编成学生熟悉的歌曲“If you are happy”，并结合课件及动作帮助学生理解，大大减低学生学习的难度，并大大提高了学生学习的兴趣。
2、回答老师提出的主任务：刚才老师给你们介绍了多少种交通方式啊？
[设计意图]通过设置简单的问题检查学生是否明白歌谣的大意。
Step 3 While-task
（1）教师邀请能吟唱此歌或有兴趣参与的同学一起唱这首歌，其他同学认真再听一次，并可小声跟着老师唱。（更多资讯添加微信：zsf19910720）
[设计意图]让不同层次的学生自主选择的平台，激励学生开口说英语的信心。
（2）、根据歌曲内容，给各个小组提出小任务。
Team 1： if you want to go to school ， how can you go there ？
Team 2：if you want to go to park， how can you go there ？
Team 3： if you want to go to zoo， how can you go there ？
Team 4： if you want to go to Beijing ， how can you go there ？
（抢答题）
1、if you want to visit the city， how can you go there ？
2、if you want to visit the sea， how can you go there ？
3、if you want to visit the sky， how can you go there ？
（3）、教师鼓励全班同学带着各自的任务一起唱这首歌。
[设计意图]通过设置与本课重点内容相关的问题，让学生学会合作学习，找答案，让学生有针对性的再唱一次。
（4）、学生以4人小组为单位，共同合作讨论各小组的学习任务。
[设计意图]通过师生，生生之间互相填补信息差，共享资源，从而解决问题，同时培养学生学会讨论问题，提高学生良性竞争意识，学会合作的能力。
（5）、各小组的代表汇报讨论结果，教师同时板书，出示课题。
on foot、by bike、by bus、by train、by plane、by ship、by subway
（6）、呈现课文。（更多资讯添加微信：zsf19910720）
①、T：有那么多交通方式可以选择，你知道Mike会怎么去上学的吗？on foot？ By bike or by bus ？ Let‘s see.全班同学翻开课本跟读录音。
②、再听一次录音，并请几位同学轮当小老师带读。
[设计意图]让学生跟读录音，接触并模仿标准的语音语调，培养他们的朗读能力。
③、学生四人小组自由朗读，教师巡视并指导。
④、检查个别学生的朗读情况，读错的及时给予纠正。
Step 4 Post-task
（1）Play games①、Listen and stick游戏规则：三者参与游戏，（eg.）当一位同学说I go to school by bus时，其余两位同学马上找出单词by bus贴在黑板上，或是2位同学站在讲台，老师用对其他同学说出I go to park by bike（by bike只用口型，不发出声音），其他同学说出此句子，台上的两位同学马上找出by bike贴在黑板上，贴的又快又对者为赢。
[设计意图]此游戏不仅可以激发学生的兴趣，而且还能帮助学生有效的巩固知识，让学生在玩练习听、说、读的机会。
②补充词组：如___foot、___bike、___ b_s、___tr_ _n、___ plane、by sh_p、by s_bw_y [设计意图]这些内容由学生以四小组为单位在课前自由命题，小组比赛，每个小组派一个代表完成，其余的同学一起口头批改，全对的小组可获得两个贝壳。再竞争中使学生加深词组字母组合的印象。
（2）T： Boys and girls， I go to the USA by plane， how do you go to Shanghai ？
S1： I go to Shanghai by train.
T： How do you go to Canada ？
S2： I go to Canada by plane.
①教师给2分钟时间用句子“How do you go to…？”“I go by…”一问一答作对话内容，鼓励学生大胆想象出行方式和所去地点，创造更精彩的对话。
②请同学表演对话，对于词汇上表述有困难的学生，教师要及时提供帮助及鼓励。
[设计意图]学习语言的目的是运用语言，本活动让学生大胆地发挥自己的想象力，描述你去某地时用某种出行方式，拉近了生活与课堂教学的距离。
（3）Let‘s chant（更多资讯添加微信：zsf19910720）
①听并观察老师的动作——跟着老师说唱同时做动作——鼓励学生让学生跟着录音大声说唱及表演。
②Play a game ：说唱接龙（按照教材上那首chant的内容，一人问：How do you go to school？一个人接：Sometimes by bike…如此类推。接错的同学要受“大锤”的击打。
[设计意图]插入一个小游戏让学生保持良好的精神状态。
（4）完成活动手册的配套听力练习。
[设计意图]进一步巩固学生听、说、写的能力
（5）Summary（引导学生总结本课的语言知识。）
Step 5 Assessment学生评价教学环节和表现，评出优胜小组和个人，评价老师的表现。
[设计意图]评价贯穿在整个教学过程中，令每一位学生都关注评价的过程，曾强合作意识、竞争意识，这样的评价更是体现了平等的师生关系。
Step 6 Homework（更多资讯添加微信：zsf19910720）
（1）（必做）抄写本课短语：
on foot、by bike、by bus、by train、by plane、by ship、by subway，一个两行。
（2）、（可选）用这七个短语编一个小故事。
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