152884897482019年10月云南省高校教师资格认定课程考试
《高等教育学》模拟试题及详解（一）
一、选择题：本大题共15个小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题中的括号内。【更多资讯添加微信：zsf19910720 张老师】
1．中世纪欧洲大学中影响巨大的样板学校是（ ）。
A．巴黎大学 B．威斯康星大学C．东京大学D．达勒姆大学
【答案】A
【解析】巴黎大学是一所在国际上享有盛誉的综合大学，创立于9世纪，最初附属于巴黎圣母院，1180年法皇路易七世正式授予其“大学”称号，与意大利的博洛尼亚大学并称世界最古老的大学，又被誉为“欧洲大学之母”。欧洲各主要大学的建立模式均受此二校影响。
2．教育的内部关系规律指的是（ ）。
A．教育要为社会主义经济服务 B．教育要为社会制度建设服务
C.教育要为文化发展服务 D．教育要遵循其本身的特殊规律
【答案】D
【解析】即教育自身的规律，依据此规律，社会主义教育必须培养全面发展的人，即社会主义教育必须通过德育、智育、体育、美育，培养全面发展的人，遵循本身的特殊规律。
3．高等学校的基本职能是（ ）。【更多资讯添加微信：zsf19910720 张老师】
A．培养专门人才B．发展科学技术C．为社会服务D．促进产、学、研结合
【答案】A
【解析】培养专门人才是早期大学创办的宗旨，也是大学作为社会特定机构之所以能够得以长期存在和发展的合法性依据。在现代社会，培养专门人才依旧是高等学校的根本使命，也是高校职能体系中的核心，高校的一切工作都要以此为出发点，围绕培养专门人才这一核心来展开。
4．美国在高等教育宏观管理体制上采用（ ）。
A．中央集权制B．权力分散型C．集权与分权结合型D．高校独立发展型
【答案】B
【解析】一个国家的政体与高等教育间有着密切的关系，美国政治上高度分权的联邦制决定了其高等教育的分权管理模式。【更多资讯添加微信：zsf19910720 张老师】
5．教育活动的依据和评判标准是（ ）。
A．教育目的B．课程C．教育评价D．教学
【答案】A
【解析】教育目的是一切教育工作的出发点，教育目的的实现则是教育活动的归宿，贯穿于教育活动的全过程，对一切的教育工作具有指导意义，也是教育活动的依据和评判标准。
6．以下属于高等教育结构中的宏观结构的是（ ）。
A．能级结构B．学科专业结构 C．教材结构D．队伍结构
【答案】A
【解析】高等教育结构是指高等教育系统内各组成部分之间的联系方式和比例关系。它大致可分为宏观结构和微观结构，其中宏观结构主要包括：层次结构、形式结构、能级结构、地域结构以及管理体制结构等；微观结构主要包括：学科专业结构、课程结构、教材结构、队伍结构等。
7．“君子欲化民成俗，其必由学乎”、“古之王者，建国君民，教学为先”体现了（ ）的教育目的观。
A．教育无目的论B．社会本位论C．科学本位论D．个人本位论
【答案】B
【解析】“君子欲化民成俗，其必由学乎”、“古之王者，建国君民，教学为先”明确肯定了教育的作用一是为统治阶级培养所需人才，二是形成社会道德风尚，维护社会秩序，把教育的最终落脚点放在满足社会的需要上，是一种社会本位论的观点。【更多资讯添加微信：zsf19910720 张老师】
8．现代学位制度确立的标志是德国柏林大学创设的（ ）。
A．文学博士学位B．医学博士学位C．理学博士学位D．哲学博士学位
【答案】D
【解析】德国哲学博士学位的设立，丰富了学位的内涵，体现了学位的学术价值和水准，其严格的学位授予程序又推动了学位授予过程的规范化和制度化，标志着现代学位制度的建立。
9．以下不属于我国高校办学自主权的是（ ）。
A．一定的招生权
B．对外学术交流与合作的权力
C.教师及其他专业技术人员的职务评聘权
D．教学、科研和行政职能部门等组织机构的设置和人事配备权
【答案】D
【解析】《中华人民共和国高等教育法》对我国高校办学自主权做出了较明确的规定，具体包括：一定的招生权；学科、专业的自主设置和调整权；学科、专业的自主设置和调整权；教学计划制定、教材选编和教学活动组织与实施的自主权；对外学术交流与合作的权力；内部教学、科研和行政职能部门等组织机构的设置和人事配备权；教师及其他专业技术人员的职务评聘权、津贴调整和工资分配权等。D项“教学、科研和行政职能部门等组织机构的设置和人事配备权”描述不准确。
10．（ ）的掌握和运用程度是衡量教师职业专业化水平的最重要的标志。
A．专业技能B．专业情操C．专业知识D．教学方法
【答案】C
【解析】专业知识是未来的高校教师具备从事教育工作所必须的，专业知识的掌握和运用程度是衡量教师职业专业化水平的最重要的标志。
11．根据学术门类划分或职业门类划分，将课程组合成不同的专门化领域，这些组合被称为（ ）。
A．课程 B．专业 C．教学计划 D．教学大纲
【答案】B
【解析】专业是指根据学术门类划分或职业门类划分，将课程组合成不同的专门化领域。高等学校的专业结构即不同学科领域的高等教育的构成状态，一般以高等教育机构所授学位、文凭与证书的科类划分为准。高等教育的专业结构应与一定的经济结构及相应的各类专门人才需求相适应。【更多资讯添加微信：zsf19910720 张老师】
12．就教学的静态结构而言，教学是由多项内容构成，不属于其构成内容的是（ ）。
A．教学内容B．教学媒介C．教师和学生D．教学原则
【答案】D
【解析】就教学的静态结构来说，教学的构成部分包括教师、学生、教学内容、教学方法和手段这几个部分，教学原则并不是其中的构成部分，应予以排除。
13．开设跨学科课程或建立跨学科专业体现了高等教育课程发展的（ ）。A．综合化趋势B．多样化趋势C．人文化趋势D．科学化趋势
【答案】A
【解析】世界许多国家的高等学校都十分注意发展各学科之间的联系，重新组合各种相近的学科，创立跨学科的边缘学科课程，如海洋工程学、商业工程学、教育工程学、机械制造策略和管理等。这反映了现代科技成果融入学科基础，体现了多学科知识的综合化。
14．随着社会的发展，教学组织形式也出现多样化的趋势，在教学活动展开的时间隔上出现了（ ）。
A．加长化B．短学程化C．缩短化D．均衡化
【答案】B
【解析】教学组织形式的多样化是为了适应学生个性发展的需要。经历了一些发展和改革，在发展趋势上，教学活动展开的时间间隔上出现短学程化的特点。一些大学为了适应日益增多的选修课和实践课，将原来的一年两学期改为长短不一的三个学期，在短学期内更多地设置全校范围内的选修课程，以及需要相对集中的生产实习课。【更多资讯添加微信：zsf19910720 张老师】
15．社会实践活动的目的根本在于（ ）。
A．培养学生B．获得经验C．了解社会D．增长知识
【答案】A
【解析】大学生社会实践活动的最终效果表现为大学生在实践中增长了见识和才干，完善了品格修养，改造了自身，根本目的就在于培养学生。
二、填空题：本大题每空2分，共20分。
1．美国经济学家______应用经济增长因素分析的方法研究教育对经济增长的贡献。
【答案】丹尼森
2．______是现代高校的基本职能，高校的一切工作都要以此为出发点。
【答案】培养专门人才
3．教育方针规定了一定历史时期教育发展的______，明确了教育的培养目标以及实现培养目标的______。
【答案】指导思想；基本途径查看答案
4．现代教育与传统教育的根本区别在于是否重视______。
【答案】创新能力的培养
5．高校学校管理主要包括______和______。
【答案】学术管理；行政管理
6．学科是一个______范畴，专业是一个教学范畴。
【答案】知识
7．课程建设应在学校指导下，由______对本系所开设的课程直接负责。
【答案】各系主任
8．专业是高等学校培养专门人才的基本教育单位，主要由特定的专业培养目标和相应的______组成。
9．【答案】课程体系
三、简答题：本大题共4个小题，每小题5分，共20分。【更多资讯添加微信：zsf19910720 张老师】
1．简述高等教育目的的作用。
答：高等教育目的是高等教育实践活动的起点和归宿，同时贯穿于高等教育活动的全过程。高等教育目的的作用主要表现在以下几个方面：
（1）高等教育目的具有导向作用高等教育目的一经确立，就不仅为受教育者指明了发展方向，预定了发展结果，也为教育者指明了工作方向和奋斗目标。因此，高等教育目的无论是对教育者还是对受教育者都具有导向作用。它能使人们按照目标的要求控制自己行为的方向，修正偏离目标的行为。
（2）高等教育目的具有调控作用宏观上，高等教育目的对高等教育改革、高等教育规划、高等教育结构调整和高等教育政策制定，具有支配、调控作用；微观上，高等教育目的对实际教学过程中各种要素的组合，如教育计划的制定、教育内容的选择、教育手段和教育技术的运用等，具有支配和调控功能，同时，对受教育者的成长和发展也有调控作用。（3）高等教育目的具有评价作用高等教育目的是衡量和评价高等教育实施效果的根本依据和标准。评价高等学校办学方向、办学水平和办学效益，检查教学工作质量，教师评价和学生质量评价等，都必须以高等教育目的为根本依据和标准。同时，高等教育目的还起着一种“准价值体系”的作用，可以借助高等教育目的判断高等教育实践活动的社会价值。（4）高等教育目的具有激励作用在日常教育活动当中，高等教育目的一旦为活动主体所认识和理解，他们就会自觉地接受其指导并承担起责任，以积极的态度和饱满的热情来投身于教育活动之中，推动目标的逐步实现。因
此，高等教育目的可以激发人的动机和需要，起到一定的激励作用。【更多资讯添加微信：zsf19910720 张老师】
2．简述高校学生的基本社会特征。
答：高校学生的基本社会特征主要表现在以下几个方面：（1）感受时代精神的敏锐性感受时代精神的敏锐性是指大学生比成年人和其他青年群体，对时代精神的感受更为敏锐，他们比一般成人更容易体察到时代的变化，能够较快地同时代精神产生共鸣。
（2）参与社会活动的积极性参与社会活动的积极性是指他们总是以这样或那样的方式参与实际的社会生活，并对社会的发展变化产生一定的影响。
（3）群体成员的互动性群体成员的互动性是指大学生群体与群体、成员与成员之间互相影响，互相促动，形成一种比较统一的群体行为。
（4）内部结构层次的复杂性内部结构层次的复杂性包括新、老生之间，不同学科专业的学生之间，来自不同地区学生之间，不同家庭背景学生之间，心理上存在着一定的差异。【更多资讯添加微信：zsf19910720 张老师】
3．课程的分类体系有哪些？
答：从不同的视角去认识课程，可将课程分为以下不同的类型：
（1）按课程的侧重点放在认识的主体上还是客体上来构建课程，可将课程分为学科课程和经验课程。前者把重点放在认识客体方面，即放在文化遗产和系统的客观知识的传授上；而后者则注重认识主体方面，即学习者的经验和自发需要。
（2）从分科型或综合型的观点来看，可以将课程分为学科并列课程和核心课程。并列课程注重系统知识的传授，以一门门学科为中心；而核心（或中心）课程则以旨在解决社会生活问题的综合经验为中心内容，辅之以边缘学科知识。【更多资讯添加微信：zsf19910720 张老师】
（3）从层次构成上看，可将课程分为公共基础课程、专业基础课程以及专业课程。
（4）从选课形式上看，可将课程分为必修课程、限选课程和选修课程。
（5）根据课程课时数的多少将课程划分为大、中、小、微型课程。
（6）根据课程内容主要是传授科学知识还是操作技能，将课程划分为理论型课程和实践型课程。
（7）根据课程是否有明确的计划和目的，将课程划分为显性课程和隐性课程。前者是在课程和教材中明确陈述的，并要在考试、测验中考核的正规教学内容和教育、教学目标；后者利用有关学校组织、校园文化、社会过程和师生相互作用等方面给学生以价值上、规范上的陶冶和潜移默化的影响。
4．简述高校德育的基本内容。
答：高校德育是指高等学校教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、系统地对受教育者施加思想、政治和道德影响，通过受教育者积极的认识、体验、身体力行，以形成他们的品德和自我修养能力的教育活动。基本内容包括以下几个方面：
（1）马克思主义理论教育我国是社会主义国家，马克思主义是社会主义高校德育的理论基础、指导思想和核心内容。马克思主义理论教育是社会主义教育区别于资产阶级教育的根本标志，是社会主义教育的本质体现。高校德育必须坚持马克思主义理论教育为首要目标，维护其社会主义性质。
（2）四项基本原则教育坚持社会主义道路、坚持人民民主专政、坚持中国共产当的领导、坚持马克思列宁主义毛泽东思想这四项基本原则，是全党团结和全国各组人民团结的共同的政治基础，是社会主义现代化建设事业顺利进行的根本保证，是高校政治思想教育的主要内容。坚持四项基本原则，是党和国家对大学生在政治上的基本要求。【更多资讯添加微信：zsf19910720 张老师】
（3）形势政策教育经常对党内外群众进行形势政策教育，是党的思想政治工作的传家宝，是改革、开放、搞活新形势下的迫切要求，也是高校德育的重要内容之一，它可以帮助人们全面地理解党在新时期的路线、方针和政策，进一步认清形势，振奋精神，明确奋斗目标，更好地团结在党中央周围，为实现四个现代化而努力奋斗。
（4）爱国主义和国际主义教育爱国主义和国际主义是我国人民建设社会主义的巨大精神力量。广泛持久地开展爱国主义和国际主义教育，是建设社会主义、实现共产主义的需要，是高校德育的重要内容之一。
（5）社会主义和共产主义的人生观教育人生观是人们对人生目的和意义的根本看法和态度，它是以世界观、政治观和道德观为基础的，并且是它们的集中表现。青年学生正面临着一生中最重要的人生观、人生道路的选择。对他们进行人生观教育有着特别重要的意义。【更多资讯添加微信：zsf19910720 张老师】
（6）社会主义和共产主义道德教育社会主义和共产主义道德教育是高校德育不可缺少的内容。在新的历史时期，这方面的教育也应该大力加强。
（7）社会主义民主、法制、纪律教育我国的社会主义制度正向民主、法制与平等迈进，高等学校必须发挥自己的有利影响。社会主义民主、法制、纪律教育成为高校德育的重要内容之一，在21世纪教育改革中，加强高校学生社会主义民主、法制、纪律教育是必不可少的。
四、论述题：本大题共2个小题，每小题15分，共30分。
1．论述高等学校教学原则及其体系。
答：教学原则是依据已发现的教学规律和一定的教育目的，对教师和教学工作者提出的在教学过程中必须遵守的基本要求。高校教学原则是根据高等学校教育、教学目的，遵循教学规律而制定的指导高校教学工作的基本准则。高校教学原则体系主要包括以下几方面：
（1）科学性与思想性相统一的原则 科学性是指教学内容应是科学的知识和方法，并尽可能反映当代先进的科学成果；思想性是指教师应掌握马克思主义的思想观点，对学生进行辩证唯物主义世界观、人生观、价值观的教育。在教学中实现科学性与思想性的统一，要求教师在传授科学知识的同时，传播科学的思想和价值观念。教师应做到：①不断钻研业务，努力提高自己的学术水平，跟上科学发展的潮流。②努力提高自己的思想水平。③充分认识到自己的一言一行对学生潜移默化的作用。【更多资讯添加微信：zsf19910720 张老师】
（2）传授知识与培养能力相统一的原则知识积累与能力的发展存在密切的联系。能力是在对一定知识融会贯通的基础上形成的，丰富的知识“养料”可以为开展创造性思维提供必要的条件。要做到知识积累与促进能力发展两方面的相互促进，教师应注意以下几方面：①在教学中注意使学生的全部认识能力都能积极地调动起来，使学生的注意力、观察力、记忆力、想像力等都处于积极的状态。②在教学中要充分挖掘知识的智力因素，以培养学生创造性的思维能力。③经常组织学生在自学的基础上展开讨论，促进学生独立获得知识能力的发展，帮助学生逐步形成科学评价他人的能力。④改变目前的考试方法，要注意考出学生独立分析问题和解决问题的能力，同时也要兼顾学生自学、动手等各方面能力的发展。
（3）教师主导作用与学生主动性相结合的原则教师的主导作用是使教学过程能够高效率进行的保证，学生的主动探索是学习取得成功的基本条件，两者缺一不可。在教学过程中要将教师的主导作用与学生的积极主动性紧密地结合起来：①充分了解学生的学习情况，对学生的学习要主动加以引导，进行有效的组织。②善于提出问题，启发学生积极思考。③激励学生学习的自觉性与积极性，从而不断激发他们的事业心和进取心。【更多资讯添加微信：zsf19910720 张老师】
（4）面向全体与因材施教相结合的原则因材施教要求教师能按照学生的心理特点和实际的发展水平，对不同的人采取不同的方法和要求进行教学；面向全体学生则要求充分考虑到大多数学生的实际水平，在课堂教学中坚持按照大纲的要求进行教学。这一原则要求教师在教学中应做到以下几点：①在教学制度上要提供更多的选修课程，让学生选择，发挥各自的特长，在学科和专业方向等方面给个体提供充分施展才能的空间。②坚决按照大纲的要求和大多数学生的实际水平进行教学。③了解不同学生的特点，通过各种途径有针对性地帮助学生找到恰当的学习方法和形成有个性特点的智力结构。④利用选修课程，开拓学生的视野。⑤帮助学习上暂时有困难的学生。
（5）理论与实践相结合的原则理论与实践相结合的原则要求教师引导学生认清实践是人们获得真理的重要来源，是检验真理的惟一标准，促使他们善于在理论与实际的联系中理解和掌握知识，积极地运用所获得的知识去解决实际问题。这一原则要求教师具体做到以下两点：①充分认识实践性教学环节在人才培养中的重要地位，根据本门学科的特点，通过学习、实验等教学环节适当安排学生参加必要的实践活动。②注意把各种实践性的教学活动与理论教学紧密结合起来，使实践性的教学环节成为运用和检验理论学习，加深理解理论知识的重要途径和有效方法，以期不断提高教学质量。【更多资讯添加微信：zsf19910720 张老师】
4．试述当代世界高校教学方法改革的趋势。
答：高等学校教学方法的改革，是在高等教育改革的大背景下，与高等教育其他方面的改革同时进行的。一般而言，教学方法的改革，离不开教育思想的转变、教育理论的深化和教育教学手段的现代化。当今世界高等教育改革及相应的教学方法改革，从目前来看存在着一些共同趋势，下面从教学方法的功能、指导思想和结构特征三个方面的变化，来阐述教学方法改革的一些共同趋势。
（1）在教学方法的功能定位上，由教给知识向教会学习转变在传统的高等教育观念中，高等学校教学的主要目标是通过使学生掌握某一门专业技术知识，来实现成为某一方面专业技术人才的教育教学总体目标。科学的发展和技术的进步表明，通过高等学校教学传授给学生的各种专业技术知识，已经无法达到使学生成为某一方面专业技术人才的目的，学生通过教学过程所获得的知识在一个不长的时期内可能就会被淘汰殆尽，应付不断变化的专业技术发展要求的知识和技能，主要由学生在毕业后自己获得。因此，在高等学校教学中，人们越来越多关注教会学生学习的问题。
（2）在教学方法的指导思想上，推行启发式，废止注入式启发式与注入式并不是两种具体的教学方法，而是两种不同的教学指导思想。因此，即使是同一种具体的教学方法，如讲授法，在实际运用过程中，由于指导思想的不同，既有可能被列入启发式，也有可能被列为注入式。在启发式教学中，教师既要发挥教学过程中的主导作用，也要注意充分调动学生接受知识和锻炼能力的积极性和主动性，使学生在整个学习过程中保持一种积极的兴奋状态。学生在这一过程中所获得的不仅是知识的增加，更重要的是通过独立的经常性的积极思考，一方面把新知识以较快的速度内化到自己原有的知识体系去，另一方面锻炼了自己的独立思考和研究能力、逻辑归纳能力和表达能力等多方面的能力。【更多资讯添加微信：zsf19910720 张老师】
（3）在教学方法的结构上，由讲授为主向指导学生独立学习与研究为主由于社会生产力和科学技术发展水平的限制，讲授法是传统高等学校教学过程中最常见的教学方法。随着科学技术的发展和应用，高等学校的教学内容日渐丰富和深入，学生需要学习和掌握的内容也越来越多，高等学校已经无法把学生希望学的、教师希望教的所有知识都通过讲授法来完成了。与此同时，学生对新知识的渴求与敏感，促使他们越来越希望能够通过多种手段获取他们希望得到的知识。因此，教会学生独立进行学习和研究已经成为高等学校教学的一个不可忽视的目标和任务。
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